? ? ? ? ? ? ? ? 开启鲁迅单元
? ? ? 午饭后，孩子们趴在桌上，一个个小脑袋专注地盯着大屏幕，听着紫璇和其他同学读故事。
? ? ? 这是上完了《少年闰土》后，我们在共读鲁迅的原文《故乡》。读完课文里那个健康朴实、勇敢伶俐的少年闰土，再去读《故乡》里那个饱经风霜、麻木不仁的长大后的闰土，孩子们内心的震撼可想而知。
? ? ? 鲁迅单元，是我之前最头疼的单元，远甚于古诗和文言文。鲁迅先生的文字，用词比较生僻，文章况味深远，孩子们又没有丰富的阅读量，上起来艰难得很。经过去年一年在群里的共同摸索，我把今年的共读共看任务定了初步目标：
? ? ? 共看纪录片《百年巨匠·鲁迅》
? ? ? 共读文章《故乡》
? ? ? 共写课外书《小学生鲁迅读本》
? ? ? 共完成每日涂写绘书单（6份）
? ? ? 寒假共看电视剧《觉醒年代》
? ? ? 此外，我还借助了特级教师的板书，帮助学生在学会记笔记的同时，还用好看的板书帮助孩子们理解课文内容，体会文章思想。（下课时，我得意洋洋地举起手机，想拍下好看的板书。勤劳的值日生致远一个健步冲上讲台，伸手抹掉一块。还好，我上课时偷拍下一个远景，留着下一次上到这课时用。）
? ? ? 这个单元，因为孩子们的知识量，因为学校教研任务，因为我的个人原因林林总总，我们上得很慢，一周内堪堪上完《少年闰土》。检查完背诵默写，精读完课文内容，看完纪录片，共读完小说，也又到了周五。但是，在这艰难地推进课程的内容之中，我居然感受到了少有的乐趣。
? ? ? 致远、恒宇、传锐三个孩子完成了《小学生鲁迅读本》共读单的第一部分“鲁迅的故事”，欢天喜地地领着第二张回家了。其他的孩子们，也纷纷闹着下周要把书带来，领取共读任务。在鲁迅单元慢慢推进的过程中，我感到孩子们畏难的情绪在减弱，而我对课文的驾驭能力又有了一点点进步。
