生活于世，每一天看似平淡如水波澜不惊。偶尔会有飞鸟掠过水面，泛起波纹。我看着层层涟漪散尽，心也跟着不再风平浪尽。我想留下一些什么，开始捕捉波纹和涟漪。

那天中午，我忽然想吃饺子。走到店内，我的目光被老板娘熟练的动作吸引住，忘记了周遭的一切，心随眼动。那是生活里的浮光跃金静影沉璧。

只见她双手飞快地在饺子皮与馅中游走，动作之优美娴熟可称得上是婉若游龙翩若惊鸿。倏忽间就倒腾好了一只饺子的她眼不动，头不抬，只将手一扬，饺子就在空中划出一道优美弧线，准确地落入碗中。我望着一个接一个飞落的圆滚滚胖乎乎的饺子，耳畔传来了欧阳修在《卖油翁》中所说的名句：“无他，唯手熟尔?！?/p>

世间万事不都是这个道理吗？没有别的原因，熟能生巧而已。我问自己：从事教师这个职业，你熟练吗？很明显，答案是否定的。

在语文教学之路上，我是不熟练的。我追求语文学习的趣味性，开展形式多样的活动，朗诵、演讲、征文赛、故事会、读书交流沙龙……我布置的作业量很少。我不在乎他们的成绩，我只关心他们对语文学科的喜欢程度。

直到备考初中教师资格证，我才终于在题海战术的摸爬滚打亲身实践中悟出：尽管现行的考试制度不完全合理，但是它存在于历史的舞台这么多年，必然有它存在的道理。身为一名语文老师，我要做的，不仅仅是高屋建瓴地让他们爱上语文学科，还应该让他们顺应时势，掌握一定的应试技巧，获取更高的分数，敲开高等学府的大门。

在教育理论知识的实践之路上，我是不熟练的。教育学知识中讲到：教师具有示范性，教师的一举一动都对学生有着潜移默化的作用。我一直知道这一点，但是知易行难。知道与做到，有时候是两回事。也许原因还是那句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行?！崩砺坌枰凳导剩览硇枰咨硎导?。

新接手的五年级97班朗读水平不好，没有节奏，不懂轻重缓急。再优美如诗的文段到了他们口中，便成为“呕哑嘲哳难为听”的“山歌与村笛”。为此，我每节课强调朗读的重要性，训练学生的朗读能力。慢慢地，好像有了进步，但是若不提醒他们有感情地朗读，还是会变成一群“机器人”唱读的场景。有一次教学《青山处处埋忠骨》，我指导他们齐声朗读之前，很注意地把其中我所领读的几个字读得饱含深情。以前我没注意过这个小细节，几乎每次都是不动声色地领读几个字就快速让他们去读。想不到这一次的效果竟然大好！不用我再三提醒“有感情地朗读”，他们顺着我的情感基调读下去，读下去，抑扬顿挫，声情并茂。我第一次感到“如闻仙乐耳暂明”，沉浸在他们的朗读声里。我在他们带给我的美感与享受中悟出了一个道理：尽管我总是不厌其烦地一遍又一遍教导他们“文字是有温度的，要用心去朗读”，可我自己若做不到这一点，那么，学生便不会信服。是啊，既然每一个文字都是有温度的，那你为什么不去好好读呢？哪怕只是几个字。我在课堂中的主导地位一直都没有变化啊。我如何对待文本，他们便会如何对待文本。我的言传身教，对学生来说至关重要。

通过那一次教学经历，我才深深意识到了自己身上的示范性。这个知识点只是教育理论知识树上的一片小叶子。教学七载，我才真正将它从树上撷取入心。

一个人要用多长的时间，才可以将大树上所有的叶子化作滋养自己身体的养分？一名教师要用多长的时间，才可以站在巨人的肩膀上去看所有的教学现象及问题？我这一生要走多远的路程，才可以抵达“手熟”的境界？也许，当我深深意识到自己的不足之后，开始努力，我跟“手熟”的距离便在不知不觉间缩短。

当风吹来的时候，我想再一次捕捉波纹和涟漪。它们一圈一圈散尽，它们一圈一圈归来。弹指一挥间，光阴荡涤着智慧，拨动我的心弦，一下一下又一下，像柳声缠绵，像眉间新月。阳光下，微风中，耳畔又一次响起卖油翁所说的那一句话：“无他，唯手熟尔。”