新网师教师教育写作第一期云端研讨会刚刚圆满结束了，现在我的内心还不能平静下来。
无论是其他优秀教育写作者的分享，还是专业指导老师的点拨，都给我带来了深度的思考和追问。
什么是教育写作？什么是专业写作？自己的教育写作是专业的吗？看似简单的问题却是很难回答。
自己要警惕：如果只是凭着一腔热血和情怀去写作，就是写上一万年也不过是一个码字工。何刚老师的这句话深深震撼了我，或者说得更确切点是刺痛了我。
教育叙事或者教育随笔还处于教育写作金字塔的底端，而专业化的研究专著、专题的论文才是专业教师、高手教师的核心竞争力。
教育写作如何实现专业化？自己的教育写作距离专业化还有多远？这是我在分享时向自己提出的追问。而现在，我似乎看到答案。
去读一本根本性书籍，去向一位高人学习或者去刻意练习。专业阅读和专业写作是专业发展的一体两翼，阅读和写作是相互促进互为因果的关系；向高人学习就是要在学习共同体里碰撞思想，交流心得；刻意练习就要拿出每写一篇都要当做写代表作的精神和劲头。
难吗？肯定难。向上走的路怎么会是一马平川。
最后意外出场的郝晓东老师给出了讲座中的建议：首先讲述者要有问题意识，其次讲述的内容要有结构意识，最后指出教育写作不能为写而写。专业的人，给出的建议也都是这么专业。
独行快，众行远。期待在专业共同体的专业交往中向着专业化教育写作走一步，再走一步。
最后，以郑建业老师抛给我们的四个问题作为结束吧：自己的教育写作问题和不足是什么？如何突破自己的教育写作瓶颈？自己教育写作的动力源是什么？如何保持自己的教育写作热情？
是需要时常问一问自己那些看似简单但却很难做答的问题，以此回归到那个当初拿起笔要写下什么的自己以及最初的起点了。
2022.06.28日晚
