天下事，在局外呐喊议论，
总是无益；必须躬身入局，挺胸
负责，乃有成事之可翼
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——曾国潘
课堂是教师的主阵地。人民教育家于漪说，“优秀是上课上出来的?！?br>
教师只有在课堂上千锤百炼，才能够形成自己独特的教学风格，才能够让学生亨受到优秀的教学艺术。
明确好课标准
专家眼中的好课
叶澜教授
有意义（扎实）
有效率（充实）
生成性（丰实）
常态性（平实）
待完善（真实）
崔允郭教授
教的有效（过程）
学得愉快（目标）
考的满意（目标）
语文课“好课”的最低标准是：
一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。王荣生
一、理念层面
看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”：以学生发展为中心：坚持依标施教、坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。
二、操作层面。
主要看学生是否做到联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判。
语文教学好课的层次
1.关注内容
2.关注表达
3.关注实践
4.关注语文要素的实践
5.关注学习任务群的实践
为我们的专业成长插上一双翅膀，也
许不能让我们成为名师。但至少我们行走
在了成长的路上
任何时候，我们不能拒绝成长！
脚踏实地，坚持思考与实践！
你若盛开，清风自来!!!
定能收获满池荷香！?。?br>
《新课标》关键词:
1:核心素养(42)
2:学习任务群(32)
3:学业质量(19)
核心素养落实、目标达成依托学习任务群，依托学习任务群将整体单元目标分为三类:将知道，将理解，将做到
五磨教学法:(刘发见)
一磨:通过静静的听读，磨磨耳朵，在感受语言中激发阅读兴趣。(听读)
二磨:通过放声朗读，磨磨嘴巴，在体验语言中梳理文脉。(朗读)
三磨:通过有思考的品读，磨磨大脑，在品析语言中揣摩语言风格。(品读)
四磨:通过工工整整的抄写，磨磨心境，在内化语言中积累语言。(抄读)
五磨:通过迁移式仿写，磨磨笔头，在运用语言中打通读与写的通道。(仿写)
五步朗读要求:不加字 不漏字? 不错字? 不改字，不疙瘩(不涂改)
范读是最好的引导，模仿是最有效的学习
微波粼粼画出来，星星点点画小圈
长文短教，大处入眼，细微入手
