午后阳光照在窗户上，我喜欢一个人坐在阳台上静静的看书?？词榭蠢哿耍拖不兑桓鋈司簿驳淖?，想一些事情，想起从前的时光。我是个一有空就怀旧的人。 春天已悄悄的来临，我...
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团队故事——坐在春色里想起了“老王” -
135课题有效性低段论述部分在家校合作状态下，为低年级学生创造良好的学习环境，有目的地对学生的阅读和写作能力加以培养，能够实现学生对阅读和写作的兴趣激发，提高学生阅读和写作的过程中联系生活实际的能力，陶...
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细腻描写抒真情——《老山界》微课设计 郭薇
教学目标：学习运用细腻描写生动表达文章主旨。 教学重点：准确分析细腻描写的句子运用的具体方法。 教学难点：全面概括细腻描写的多层方法。 教学过程： 一、熟读文本找细节 默读课...
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知往鉴今 担当践行（五）
深度学习，质疑思辨获得真知。 10月29日，南洋理工大学程元善博士给我们带来一天的培训。上午程博士以《从行动研究谈改进教学实践》为题，引用“聪明的汉斯”“汽车与冰激凌”...
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由“教会阅读”到微课运用? 郭薇钱梦龙先生说过：“教一篇课文的目的不是‘教懂文章’，而是‘教会阅读’?！闭饩拖裱笆б谎?，只有真正掌握了方法，才具备做一道题会一类题的能力。在语文教学中，无论是文本赏析还是...
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“不顺意”的日子需要等待???郭薇
今天本应按部就班地坐在电脑前敲打预定好的微课设计文字，但在查找灵感时读到了老师写的一篇简书，对标题的好奇让我摁了点开，原来老师在读《人类的群星闪耀时》，感慨于老师的坚持阅读习...
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静下来，真好！——从《诫子书》中学什么《诫子书》诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，...
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师不必贤于弟子，但一定要高于弟子提起《背影》的教学设计，最常见的问题设置有：文中几次写到背影？几次写到流泪？“爬月台”用了几个动词？不可否认，这些都是感知文本和学习写法的重要问题，对于学生的思维能力和言语实...
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让学生用自己喜欢的方式参与作文评改——作文批改的再思考
十五年前，我刚当语文老师时，就听同行讲过一个笑话：有一个语文老师死了，阴魂不散，老是出来吓学生，学校想尽了办法，也是效果不大。有一个有经验的语文老师说他有办法，等那位老...
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儿女情与英雄气的相得益彰——《木兰诗》微课设计? 郭薇
教学目标：准确概括木兰的具体形象。 教学重点：学习木兰形象的闪光点从而受到熏陶。 教学难点：多角度挖掘木兰形象的现实意义。 教学过程： 一、读句子，感形象 自由读《木兰诗》，...
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于精妙之处逗留——学写批注进入高段学习后，我们经常在语文课堂上让学生采取默读，自主做批注，而后小组合作交流，思维碰撞，但是真正行走于学生之间，认真留意观察他们的批注时，却发现很多学生不知道怎么下笔做批...
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多景物描写的层次安排——《土地的誓言》微课设计? 郭薇
设计理念：直接抒情是本单元的教学重点，通过对文章背景的介绍和文章中直接抒情语句的勾画学生很容易就明白其表现的主题。本着教学中“一课一得”的理念进行微点探寻，以期形成微课的设计...
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朗读感受直接抒情——《黄河颂》微课设计? 郭薇
设计理念：对于诗歌的朗读教学，常有“三分诗，七分读”之说?？杉岸潦笔潜冉铣Ｓ玫囊彩呛苋菀准У囊恢纸萄侄??！痘坪铀獭肥且黄执?，直接抒情的方式让七年级的学生很容易就总...
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文本解读练就教学功底? 郭薇
“立德树人”是新时期教学提出的教育的根本目标，也是当前各类教育实施的指导方向。为了高效落实这样一个目标，一批一批的教育人在不断地进行探索、研究、尝试。在形式上，多媒体、互联网...