定向预习，课堂不再从零开始
? ? ? 通过预习作业，通过定向的预习，学生要完成对学习材料的全面的独立学习。在此基础上，当他走进课堂的时候，是一个已经完成独立学习的个体，而课堂，也就不再从零开始。
? ? ? 以《千年梦圆在今朝》为例，
? ? ? 一、预习单设计：
? ? ? 1.自读课文，利用工具书解决文中字词问题，及阅读中感觉有疑难的语句。
? ? ? 2.有感情地朗读课文，画出表达强烈感情的语句。读后思考：数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？
? ? ? 3.用简洁的文字叙述中华飞天梦的故事（不超过250字）。
? ? ? 4.思考：文中的“梦”是指什么？千年“梦”是怎么圆的？为什么千年的“梦”今朝圆了？
? ? ? 5.写出你认为与这篇文章在意思上相同或类似的课文名和故事名。
? ? ? 6.浏览本单元课文，读一读单元提示，想一想，它们是怎样 “科学精神”这个主题的？它们分别给了我们什么启示？
? ? ? 设计意图及实施策略：预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。以上预习1、2，是为了达成A类目标，即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。课前充分阅读文本，第一课时进行预习检测。
? ? ? 预习3、4，是围绕核心目标展开的，即教学核心目标，是课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又是单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。
? ? ? 在完成A类目标与B类目标的过程中，附带着可以实现C类目标，即附属性目标和延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，不需要用大量时间教学的思想、情感、价值观属于此类目标。
? ? ? 二、学习单设计
? ? ? 设计意图及教学策略：利用表格帮助学生梳理课文脉络，了解中华飞天梦实现过程的不易和历代科学家为此所作出的贡献?？翁蒙峡梢圆捎眯∽楹献鞯男问窖?。
? ? ? 三、作业单设计
? ? ? 1.把中华飞天梦实现的过程讲给爸爸妈妈听。
? ? ? 2.你将为中国科研事业作出哪些努力？? ? ? ? 3.观看中国科研相关书籍、影视。
? ? ? 预习甚至是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。为此，预习作业要尽可能全面地针对所有教学目标，而不仅仅是为课堂教学做一些准备工作。也就是说，要将预习视为学生独立地完成某个学习任务，而课堂教学则是对独立学习的效果的检测、修正与提升。而预习作业的落实，依据不同的学情，以及教学时候的实际，可以在家中完成，也可以部分地放在课堂上，让学生依据要求独立学习，以确保自习的质量。也就是说，预习不一定是课前预习，事实上，它应该是教学的重要组成部分，完全可以是课堂教学的一部分。预习甚至是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。为此，预习作业要尽可能全面地针对所有教学目标，而不仅仅是为课堂教学做一些准备工作。也就是说，要将预习视为学生独立地完成某个学习任务，而课堂教学则是对独立学习的效果的检测、修正与提升。而预习作业的落实，依据不同的学情，以及教学时候的实际，可以在家中完成，也可以部分地放在课堂上，让学生依据要求独立学习，以确保自习的质量。也就是说，预习不一定是课前预习，事实上，它应该是教学的重要组成部分，完全可以是课堂教学的一部分。
